2024-2025_38_03_02_24-1_Менеджмент (МО)_plx_Психология личности и профессиональное самоопределение
 
МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования 
"Чувашский государственный аграрный университет"

(ФГБОУ ВО Чувашский ГАУ)

Кафедра
Общеобразовательных дисциплин
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной

и научной работе

 
 
Л.М. Иванова
26.03.2024 г.
 
Б1.В.ДВ.01.03
Психология личности и профессиональное самоопределение
Направление подготовки 38.03.02 Менеджмент

Направленность (профиль) Менеджмент организаций

рабочая программа дисциплины (модуля)
 
зачет    
Виды контроля:
самостоятельная работа
60
аудиторные занятия
48
Общая трудоемкость
Часов по учебному плану
3 ЗЕТ
Форма обучения
очная
Квалификация
Бакалавр
108
в том числе:
 
Распределение часов дисциплины по семестрам
Семестр

(<Курс>.<Семестр на курсе>)

1 (1.1)
Итого
Недель
17 2/6
Вид занятий
УП
РП
УП
РП
Лекции
16
16
16
16
Семинарские занятия
32
32
32
32
В том числе инт.
16
16
16
16
Итого ауд.
48
48
48
48
Кoнтактная рабoта
48
48
48
48
Сам. работа
60
60
60
60
Итого
108
108
108
108
 
 
 
Программу составил(и):
ст.пр., Сергеева Н.А.
 
 
1. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент (приказ Минобрнауки России от 12.08.2020 г. № 970).
При разработке рабочей программы дисциплины (модуля) "Психология личности и профессиональное самоопределение" в основу положены:
2. Учебный план: Направление подготовки 38.03.02 Менеджмент

Направленность (профиль) Менеджмент организаций

, одобренный Ученым советом ФГБОУ ВО Чувашский ГАУ от 26.03.2024 г., протокол № 12.

 
 
 
Рабочая программа дисциплины (модуля) проходит согласование с использованием инструментов электронной информационно-образовательной среды Университета.
 
Заведующий кафедрой  Михайлова Р.В. 
Заведующий выпускающей кафедрой  Абросимова М.С. 
Председатель методической комиссии факультета  Медведева Т.А.
Директор научно-технической библиотеки  Викторова В.А.
СОГЛАСОВАНО:
 
Оснащенность
 
 
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1
формирование у студентов с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) представлений о мире профессий, жизненном и профессиональном самоопределении личности, основах профориентации.
 
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
Цикл (раздел) ОПОП:
Б1.В.ДВ.01
 
2.1
Требования к предварительной подготовке обучающегося:
 
2.2
Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:
 
2.2.1
Теория менеджмента
 
2.2.2
Учебная практика, ознакомительная практика
 
2.2.3
Деловые коммуникации
 
2.2.4
Маркетинг
 
2.2.5
Методы принятия управленческих решений
 
2.2.6
Информационные технологии в менеджменте
 
2.2.7
Производственная практика, научно-исследовательская работа
 
2.2.8
Статистика
 
2.2.9
Учебная практика, научно-исследовательская работа (получение первичных навыков научно-исследовательской работы)
 
2.2.10
Внешнеэкономические связи предприятий агропромышленного комплекса
 
2.2.11
Исследование систем управления
 
2.2.12
Корпоративная социальная ответственность и этика бизнеса
 
2.2.13
Организация, нормирование и оплата труда
 
2.2.14
Теория организации
 
2.2.15
Бухгалтерский учет и анализ
 
2.2.16
Лидерство и управление командами
 
2.2.17
Производственная практика, технологическая (проектно-технологическая) практика
 
2.2.18
Риск-менеджмент
 
2.2.19
Управление человеческими ресурсами
 
2.2.20
Документирование управленческой деятельности
 
2.2.21
Математическое моделирование в менеджменте
 
2.2.22
Производственный и операционный  менеджмент
 
2.2.23
Управление базами данных
 
2.2.24
Управление финансами предприятий
 
2.2.25
Финансовый анализ
 
2.2.26
Организация и планирование предпринимательской деятельности в АПК
 
2.2.27
Производственная практика, преддипломная практика
 
2.2.28
Управление стоимостью бизнеса
 
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
 
УК-9. Способен использовать базовые дефектологические знания в социальной и профессиональной сферах
 
УК-9.1 Знает: об инклюзивной компетентности, ее компонентах и структуре; об особенностях применения базовых дефектологических знаний в социальной и профессиональной сферах
 
 
 
УК-9.2 Умеет: планировать профессиональную деятельность с лицами с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами
 
 
 
УК-9.3 Имеет навыки: взаимодействия в социальной и профессиональной сферах с лицами с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами
 
 
 
ПК-3. Способен осуществлять сбор, мониторинг и обработку данных с использованием передовых информационных технологий для проведения расчетов экономических показателей
 
ПК-3.1 Знает: методы сбора и обработки экономической информации, методы учета и анализа экономических показателей хозяйственной деятельности организации и ее подразделений с учетом отраслевой направленности деятельности 
 
 
 
ПК-3.2 Умеет: осуществлять сбор, мониторинг и обработку исходных данных для составления проектов финансово-хозяйственной, производственной и коммерческой деятельности (бизнес-планов) организации
 
 
 
ПК-3.3 Имеет практический опыт: учета и анализа экономических показателей деятельности организации с использованием современных технических средств и информационных технологий
 
 
 
Оснащенность
 
ПК-7. Способен осуществлять руководство коллективом и обеспечивать эффективное использование трудовых ресурсов
 
ПК-7.1 Знает: нормативно-правовые акты по организации и охране труда, порядок ведения оперативно-статистического учета кадров и рабочего времени
 
 
 
ПК-7.2 Умеет: выявлять резервы и создавать условия для снижения трудоемкости продукции, роста производительности труда за счет повышения качества нормирования, устранения потерь рабочего времени и улучшения его использования, совершенствования системы оплаты труда, материального и морального стимулирования работников
 
 
 
ПК-7.3 Имеет практический опыт: совершенствования форм организации труда и управления персоналом
 
 
 
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
 
3.1
Знать:
3.1.1
• необходимую терминологию, основы и сущность профессионального самоопределения;
3.1.2
• простейшие способы и приемы развития психических процессов и управления собственными психическими состояниями, основные механизмы психической регуляции поведения человека;
3.1.3
• современное состояние рынка труда, мир профессий и предъявляемых профессией требований к психологическим особенностям человека, его здоровью;
3.1.4
• основные принципы и технологии выбора профессии;
3.1.5
• методы и формы поиска необходимой информации для эффективной организации учебной и будущей профессиональной деятельности.
 
 
3.2
Уметь:
3.2.1
• применять на практике полученные знания и навыки в различных условиях профессиональной деятельности и взаимодействия с окружающими;
3.2.2
• использовать простейшие приемы развития и тренировки психических процессов, а также приемы психической саморегуляции в процессе деятельности и общения;
3.2.3
• на основе анализа современного рынка труда, ограничений здоровья и требований профессий, осуществлять осознанный, адекватный профессиональный выбор и выбор собственного пути профессионального обучения;
3.2.4
• планировать и составлять временную перспективу своего будущего;
3.2.5
• успешно реализовывать свои возможности и адаптироваться к новой социальной, образовательной и профессиональной среде.
 
 
3.3
Иметь навыки и (или) опыт деятельности:
3.3.1
• применения полученных знаний в различных условиях профессиональной деятельности и взаимодействия с окружающими;
3.3.2
• анализа современного рынка труда, ограничений здоровья и требований профессий, осуществлять осознанный, адекватный профессиональный выбор и выбор собственного пути профессионального обучения.
3.3.3
• успешной реализации своих возможностей и адаптации к новой социальной, образовательной и профессиональной среде.
 
 
Наименование разделов и тем /вид занятия/
Литература
Часов
Компетен-

ции

Семестр / Курс
Инте

ракт.

Примечание
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Прак.

подг.

 
 
Раздел 1. Личностные регуляторы выбора профессии.

 
Понятие личности, ее структура. Направленность личности. /Лек/
Л1.1 Л1.2Л2.1 Л2.2

2
ПК-3.1 ПК-3.2 ПК-3.3 УК-9.1 УК-9.2 УК-9.3 ПК-7.1 ПК-7.2 ПК-7.3
1
0
0
 
Темперамент. Характер. /Лек/
Л1.1 Л1.2Л2.1 Л2.2

2
ПК-3.1 ПК-3.2 ПК-3.3 УК-9.1 УК-9.2 УК-9.3 ПК-7.1 ПК-7.2 ПК-7.3
1
2
проблемная лекция
0
 
Темперамент. Характер. /Сем зан/
Л1.1 Л1.2Л2.1 Л2.2

4
ПК-3.1 ПК-3.2 ПК-3.3 УК-9.1 УК-9.2 УК-9.3 ПК-7.1 ПК-7.2 ПК-7.3
1
2
деловая игра
0
 
Оснащенность
 
Темперамент. Характер. /Ср/
Л1.1 Л1.2Л2.1 Л2.2

14
ПК-3.1 ПК-3.2 ПК-3.3 УК-9.1 УК-9.2 УК-9.3 ПК-7.1 ПК-7.2 ПК-7.3
1
0
устный ответ на вопрос, сообщение, доклад на семинарских занятиях, творческая работа, тестирование
0
 
Понятие личности, ее структура. Направленность личности. /Ср/
Л1.1 Л1.2Л2.1 Л2.2

14
ПК-3.1 ПК-3.2 ПК-3.3 УК-9.1 УК-9.2 УК-9.3 ПК-7.1 ПК-7.2 ПК-7.3
1
0
устный ответ на вопрос, сообщение, доклад на семинарских занятиях, творческая работа, тестирование
0
 
Познавательные процессы и волевая регуляция деятельности человека /Лек/
Л1.1 Л1.2Л2.1 Л2.2

2
ПК-3.1 ПК-3.2 ПК-3.3 УК-9.1 УК-9.2 УК-9.3 ПК-7.1 ПК-7.2 ПК-7.3
1
0
0
 
Познавательные процессы и волевая регуляция деятельности человека /Сем зан/
Л1.1 Л1.2Л2.1 Л2.2

6
ПК-3.1 ПК-3.2 ПК-3.3 УК-9.1 УК-9.2 УК-9.3 ПК-7.1 ПК-7.2 ПК-7.3
1
2
учебная дискуссия
0
 
Познавательные процессы и волевая регуляция деятельности человека /Ср/
Л1.1 Л1.2Л2.1 Л2.2

8
ПК-3.1 ПК-3.2 ПК-3.3 УК-9.1 УК-9.2 УК-9.3 ПК-7.1 ПК-7.2 ПК-7.3
1
0
устный ответ на вопрос, сообщение, доклад на семинарских занятиях, творческая работа, тестирование
0
 
 
Раздел 2. Психология профессиональной деятельности.

 
Профессиональное самоопределение личности. /Лек/
Л1.1 Л1.2Л2.1 Л2.2

2
ПК-3.1 ПК-3.2 ПК-3.3 УК-9.1 УК-9.2 УК-9.3 ПК-7.1 ПК-7.2 ПК-7.3
1
2
проблемная лекция
0
 
Профессиональное самоопределение личности. /Сем зан/
Л1.1 Л1.2Л2.1 Л2.2

6
ПК-3.1 ПК-3.2 ПК-3.3 УК-9.1 УК-9.2 УК-9.3 ПК-7.1 ПК-7.2 ПК-7.3
1
2
круглый стол
0
 
Профессиональное самоопределение личности. /Ср/
Л1.1 Л1.2Л2.1 Л2.2

10
ПК-3.1 ПК-3.2 ПК-3.3 УК-9.1 УК-9.2 УК-9.3 ПК-7.1 ПК-7.2 ПК-7.3
1
0
устный ответ на вопрос, сообщение, доклад на семинарских занятиях, творческая работа, тестирование
0
 
Оснащенность
 
Технология выбора профессии. /Лек/
Л1.1 Л1.2Л2.1 Л2.2

2
ПК-3.1 ПК-3.2 ПК-3.3 УК-9.1 УК-9.2 УК-9.3 ПК-7.1 ПК-7.2 ПК-7.3
1
2
проблемная лекция
0
 
Технология выбора профессии. /Сем зан/
Л1.1 Л1.2Л2.1 Л2.2

6
ПК-3.1 ПК-3.2 ПК-3.3 УК-9.1 УК-9.2 УК-9.3 ПК-7.1 ПК-7.2 ПК-7.3
1
2
круглый стол
0
 
Технология выбора профессии. /Ср/
Л1.1 Л1.2Л2.1 Л2.2

6
ПК-3.1 ПК-3.2 ПК-3.3 УК-9.1 УК-9.2 УК-9.3 ПК-7.1 ПК-7.2 ПК-7.3
1
0
устный ответ на вопрос, сообщение, доклад на семинарских занятиях, творческая работа, тестирование
0
 
 
Раздел 3. Психодиагностика развития личности и профессионального самоопределения.

 
Психодиагностика особенностей личности и личностного развития. /Лек/
Л1.1 Л1.2Л2.1 Л2.2

2
ПК-3.1 ПК-3.2 ПК-3.3 УК-9.1 УК-9.2 УК-9.3 ПК-7.1 ПК-7.2 ПК-7.3
1
2
проблемная лекция
0
 
Психодиагностика особенностей личности и личностного развития. /Сем зан/
Л1.1 Л1.2Л2.1 Л2.2

4
ПК-3.1 ПК-3.2 ПК-3.3 УК-9.1 УК-9.2 УК-9.3 ПК-7.1 ПК-7.2 ПК-7.3
1
0
0
 
Психодиагностика особенностей личности и личностного развития. /Ср/
Л1.1 Л1.2Л2.1 Л2.2

6
ПК-3.1 ПК-3.2 ПК-3.3 УК-9.1 УК-9.2 УК-9.3 ПК-7.1 ПК-7.2 ПК-7.3
1
0
устный ответ на вопрос, сообщение, доклад на семинарских занятиях, творческая работа, тестирование
0
 
Психодиагностика профессионального самоопределения. /Лек/
Л1.1 Л1.2Л2.1 Л2.2

4
ПК-3.1 ПК-3.2 ПК-3.3 УК-9.1 УК-9.2 УК-9.3 ПК-7.1 ПК-7.2 ПК-7.3
1
0
0
 
Психодиагностика профессионального самоопределения. /Сем зан/
Л1.1 Л1.2Л2.1 Л2.2

6
ПК-3.1 ПК-3.2 ПК-3.3 УК-9.1 УК-9.2 УК-9.3 ПК-7.1 ПК-7.2 ПК-7.3
1
0
0
 
Психодиагностика профессионального самоопределения. /Ср/
Л1.1 Л1.2Л2.1 Л2.2

2
ПК-3.1 ПК-3.2 ПК-3.3 УК-9.1 УК-9.2 УК-9.3 ПК-7.1 ПК-7.2 ПК-7.3
1
0
устный ответ на вопрос, сообщение, доклад на семинарских занятиях, творческая работа, тестирование
0
 
 
Оснащенность
 
Раздел 4. Контроль

 
/Зачёт/
Л1.1 Л1.2Л2.1 Л2.2

0
ПК-3.1 ПК-3.2 ПК-3.3 УК-9.1 УК-9.2 УК-9.3 ПК-7.1 ПК-7.2 ПК-7.3
1
0
0
 
5. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
 
5.1. Примерный перечень вопросов к зачету
Вопросы для оценки знаний теоретического курса 1. Психология и педагогика как наука. Предмет и задачи психологии. 2. Структура психологии. Отрасли психологии. 3. Основные направления современной психологии. 4. Методы исследования в психологии и педагогике. 5. Ощущения: понятия, виды и свойства. 6. Характеристика восприятия пространства, времени и движения. 7. Внимание: понятие, виды, свойства. 8. Характеристика памяти. Виды памяти 9. Воображение: понятие, механизмы. 10. Классификация базовых понятий, индивид, личность, субъект, индивидуальность. 11. Социализация личности: понятие, средства, механизмы. 12. Сознание: понятие, структура (Леонтьев А.Н.). Факторы возникновения сознания. 13. Сравнительный анализ психики человека и животных. 14. Я - концепция личности: понятие, структура, виды. 15. Механизмы защитного поведения: виды, функции. 16. Потребности, мотивы, направленность личности. 17. Психологическая характеристика способности. 18. Психологическая характеристика темперамента. 19. Особенности формирования характера. 20. Психология и педагогика личности. 21. Сущность эмоций и чувств. Классификация эмоций и чувств. 22. Особенности настроения, аффектов, фрустрации, стресса. 23. Психологическая характеристика воли. 24. Деятельность: понятие, структура и виды. 25. Общение: понятие, виды, функции. Вербальное и невербальное общение. 26. Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. 27. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. 28. Образовательная система России. 29. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. 30. Педагогический процесс. 31. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. 32. Воспитание в педагогическом процессе. 33. Общие формы организации учебной деятельности. 34. Урок, лекция, семинарские, практические  занятия, диспут, конференция, зачет,  факультативные занятия, консультация. 35. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. 36. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Вопросы на оценку понимания/умений студента 1. Обоснуйте необходимость и актуальность научного подхода к решению психологических и педагогических проблем жизни и деятельности в современных условиях. 2. Какими возможностями располагают психологическая и педагогическая науки в решении человеческих проблем? 3. В чем заключается психологическая подготовленность специалиста – выпускника высшей школы? 4. Назовите объект и предмет педагогической науки? 5. В чем специфика образования и образованности, обучения и обученности, воспитания и воспитанности, развития и развитости? 6. Каковы сущность, цели и задачи воспитания? 7. Назовите основные содержательные принципы воспитания и поясните, как их надо реализовать на практике. 8. Что имеют в виду, когда говорят о конкретном человеке как о личности? 9. Назовите основные психологические свойства личности и дайте их системную характеристику. 10. В чем психологические различия индивидуальности личности и индивидуализма? 11. Каково соотношение врожденного и приобретенного в человеке? Какие доводы можно привести в обоснование решающей роли приобретенного, носящего социальный характер, и какие для обоснования противоположного?
 
Оснащенность
 
12. Каковы требования федеральных законов «Об образовании» и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» к целям, задачам и содержанию образования? 13. Перечислите основные психологические приемы общения. 14. Способности и задатки: что выступает в качестве задатков к развитию человеческих способностей? 15. В чем заключаются механизмы развития характера? 16. Назовите типы темперамента. Дайте им психологическую характеристику. 17. Какого значение ощущения в жизни человека? 18. Чем отличается восприятие от ощущения? 19. Что понимается под чувствами и что понимается под эмоциями? 20. Что такое внимание? Каковы его признаки и свойства? 21. Что вы понимаете под волей регуляцией поведения человека? 22. Дайте определение теста. Что можно выявить с помощью теста? 23. Выделите основные характеристики малых групп. 24. Дайте определение коллектива. 25. Что принято называть психологией трудового коллектива? 26. Каковы способы и правила воздействия на взаимоотношения в коллективе? 27. Чем различаются понятия «лидер» и «руководитель»? 28. Охарактеризуйте семью как малую группу. 29. Определите, что такое предмет и объект педагогики. 30. Перечислите основные задачи и методы педагогики. 31. В чем состоит особенность педагогики как науки? 32. В чем сущность образования как социального явления? 33. Охарактеризуйте образование как систему. 34. Раскройте сущность педагогического процесса и опишите его основные компоненты как целостной системы. 35. Выделите основные закономерности педагогического процесса. 36. Перечислите основные принципы дидактики. 37. Охарактеризуйте систему принципов обучения в высшей школе. 38. Перечислите функции обучения. 39. Раскройте понятие метода обучения. Дайте классификацию методов обучения. 40. Перечислите и дайте характеристику основным системам организации педагогического процесса. 41. Укажите формы организации учебной деятельности в высших учебных заведениях. 42. Дайте характеристику сущности и содержанию процесса воспитания. 43. Дайте определение самовоспитания и обоснуйте его значение для человека. 44. Раскройте взаимосвязь воспитания и самовоспитания. 45. Охарактеризуйте семью как субъект педагогического взаимодействия. 46. В чем заключаются основные задачи семейного воспитания? 47. Перечислите принципы семейного воспитания. 48. Дайте характеристику стилям взаимоотношений в семье. 49. Что такое семейный конфликт? 50. Дайте характеристику основным типам отношений родителей и детей. 51. Каких ошибок следует избегать при установлении психологического контакта между родителями и детьми? 52. Раскройте смысл понятия «авторитет в семье». 53. Что такое ложный авторитет? Приведите примеры. 54. Как установить психологический контакт между родителями и детьми?
 
5.2. Примерный перечень вопросов к экзамену
Не предусмотрен
 
5.3. Тематика курсовых работ (курсовых проектов)
Не предусмотрены
 
Темы докладов 1. Общее понятие о психике и психологии. 2. Значение и задачи психологии. 3. Методы психологии. 4. Отрасли психологии. 5. Психика и организм. 6. Психика, поведение и деятельность. 7. Мозг и психика. 8. Развитие психики в животном мире. 9. Сознание человека и его общественная природа. 10. История развития психологического знания и основные направления в психологии. 11. Понятие о личности. 12. Общественная природа личности и ее формирование. 13. Направленность личности. 14. Характеристика психологических свойств личности. 15. Самосознание личности и особенности его формирования и проявления. 16. Психология и педагогика деятельности.
5.4. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля
 
Оснащенность
 
17 Психология и педагогика групп и коллективов. 18. Психология и педагогика межличностных взаимоотношений. 19. Межгрупповые отношения и взаимодействия. 20. Индивидуальность и личность. 21. Понятие об ощущении. Виды ощущений. Развитие ощущений. 22. Восприятие и его физиологические основы. 23. Развитие восприятия и наблюдательности. 24. Память и ее значение. Физиологические основы памяти. 25. Индивидуальные особенности памяти. 26. Мышление. Развитие мышления в персоногенезе. 27. Способы активизации мышления. 28. Воображение и творчество. 29. Виды речевой деятельности и их особенности. 30. Интеллект. Оценка интеллекта. 31. Сознание как высшая ступень развития психики. 32. Общее понятие об эмоциях и чувствах. 33. Виды чувств. 34. Эмоциональные процессы и управление эмоциями. 35. Теории эмоций. 36. Стресс и фрустрация. 37. Физиологические механизмы стресса. 38. Воля как характеристика сознания. 39. Структура волевого действия. 40. Волевые качества личности. 41. Предмет и современные задачи педагогики. 42. Основные категории педагогики. 43. Педагогический процесс и его характеристика. 44. Формы организации учебной деятельности. 45. Современные теории и технологии обучения. 46. Образование и обучение в современном обществе. 47. Воспитание как социальное и педагогическое явление. 48. Средства и методы педагогического воздействия на личность. 49. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. 50. Управление образовательными системами. Тематика рефератов 1. Основные факторы и принципы, определяющие развитие психологии. 2. Становление педагогики как науки 3. Человек как предмет воспитания 4. Образование как способ вхождения человека в мир науки и культуры 5. Отрасли советской психологической науки. 6. Характеристика процесса обучения 7. Психология и педагогика в первой половине XIX в. 8. Развитие психологии в эпоху Возрождения. 9. Психология и педагогика как учение о совершении психических деятельностей. 10. Развитие психологических идей в арабоязычной науке. 11. Дидактические теории и концепции 12. Рационализм в психологии. 13. Сенсуализм в психологии. 14. Развитие ассоциативной психологии. 15. Развитие экспериментальной психологии. 16. Методологический кризис в психологии. 17. Общая характеристика глубинной психологии. Психоаналитическая теория З. Фрейда. 18. Аналитическая Психология и педагогика К. Юнга. 19. Индивидуальная Психология и педагогика А. Адлера. 20. Гештальт Психология и педагогика. 21. Бихевиористическое направление в психологии. 22. Образовательные системы и развитие личности 23. Философские учения о психической деятельности в середине XIX в. 24. Отечественная Психология и педагогика в 20-40-е годы ХХ века. 25. Российская Психология и педагогика во второй половине ХХ века. 26. Школы психологии. 27. Развитие и социализация личности в семье 28. Становление и развитие россйской экспериментальной  психологии ХIХ-ХХ веках (Н.Я. Грот, А.Ф. Лазурский, Н.Н. Ланге). 29. Концепция объективной психологии В.М. Бехтерева. 30. Вклад А.Р. Лурия в разработку нейропсихологии. 31. Деятельностный подход в психологии (А.Н. Леонтьев).
 
Оснащенность
 
32. Вклад Б.Г. Ананьева в развитие отечественной психологии. 33. Культурно-историческая теория Л.С. Выготского. 34. Естественнонаучные предпосылки преобразования психологии в самостоятельную науку.
 
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
6.1. Рекомендуемая литература
 
6.1.1. Основная литература
 
Авторы, составители
Заглавие
Издательство, год
Колич-во
 
Л1.1
Кроль В. М.
Психология и педагогика: учебное пособие
М.: Абрис, 2012
Электронный ресурс
 
Л1.2
Захарова Л. Н.
Психология управления: учебное пособие
М.: Логос, 2017
Электронный ресурс
 
6.1.2. Дополнительная литература
 
Авторы, составители
Заглавие
Издательство, год
Колич-во
 
Л2.1
Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С.
Психология и педагогика: учебник
СПб.: Питер, 2006
20
 
Л2.2
Кравцова Е. Е.
Психология и педагогика. Краткий курс: учебное пособие
М.: Проспект, 2016
Электронный ресурс
 
6.3.1 Перечень программного обеспечения
 
6.3.1.1
ОС Windows XP
6.3.1.2
SuperNovaReaderMagnifier
6.3.1.3
VisualStudio 2015
6.3.1.4
MozillaFirefox
6.3.1.5
Справочная правовая система КонсультантПлюс
6.3.1.6
Электронный периодический справочник «Система Гарант»
6.3.1.7
OfficeStandard 2010
6.3.1.8
ОС Windows Vista
6.3.1.9
OfficeStandard 2013
6.3.1.10
ОС Windows 7
6.3.1.11
LibreOffice
6.3.1.12
ОС Windows 8
6.3.1.13
ОС Windows 10
6.3.1.14
Ubuntu (Mint)
6.3.1.15
OpenOffice 4.1.1
 
6.3.2 Перечень информационных справочных систем
 
6.3.2.1
Электронная библиотечная система издательства «Лань». Полнотекстовая электронная библиотека. Индивидуальный неограниченный доступ через фиксированный внешний IP адрес академии неограниченному количеству пользователей из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.http://e.lanbook.com
6.3.2.2
Электронная библиотека технического ВУЗа (ЭБС «Консультант студента»). Полнотекстовая электронная библиотека.  Индивидуальный неограниченный доступ через фиксированный внешний IP адрес академии неограниченному количеству пользователей из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет. http://www.studentlibrary.ru
6.3.2.3
Электронно-библиотечная система ZNANIUM.COM. Полнотекстовая электронная библиотека. Индивидуальный неограниченный доступ через фиксированный внешний IP адрес академии неограниченному количеству пользователей из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет. http://znanium.com/
 
Оснащенность
 
6.3.2.4
Электронная библиотечная система «ЭБС ЮРАЙТ www.biblio-online.ru». Полнотекстовая электронная библиотека. Индивидуальный неограниченный доступ через фиксированный внешний IP адрес академии неограниченному количеству пользователей из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет. https://www.biblio-online.ru/
6.3.2.5
Электронный периодический справочник «Система ГАРАНТ». Полнотекстовый, обновляемый. Доступ по локальной сети академии
6.3.2.6
Электронная система «Госфинансы». Полнотекстовая электронная система, постоянно пополняемая. Индивидуальный неограниченный доступ через фиксированный внешний IP адрес академии из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет. http://www.gosfinansy.ru/
6.3.2.7
6.3.2.8
Национальная электронная библиотека. Доступ посредством использования сети «Интернет» на 32 терминала доступа. https://нэб.рф/
 
7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
 
Аудитория
Назначение
Оснащенность
Вид работ
 
123
Помещение для самостоятельной работы
Компьютерная техника с возможностью подключения к сети "Интернет" и обеспечением доступа в электронную информационно-образовательную среду организации(19 шт.), столы (17 шт.), компьютерный стол 6-и местный (3 шт.), стулья ученические (34 шт.), стулья п/м (18 шт.), стеллажи с литературой, видеоувеличитель Optelec Wide Screen (1 шт.)
СР
 
31а
Учебная аудитория
Доска классная (1 шт.), столы ученические 3-х местные со скамейкой (10 шт.), стеллажи (2 шт.), стол преподавателя (1 шт.), стул преподавателя (1 шт.), демонстрационное оборудование (полотно рулонное на штативе Classic Libra (1 шт.), проектор BenQ (1 шт.), ноутбук Acer (1 шт.)) и учебно-наглядные пособия
 
18а
Учебная аудитория
Доска классная (1 шт.), столы ученические 2-х местные со скамейкой (8 шт.), экран с электроприводом DRAPER BARONET HW (1 шт.), стенды (3 шт.), шкафы книжные (2 шт.), тумба (2 шт.), портреты (6 шт.), стул п/м (1 шт.)
 
8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Методика изучения курса предусматривает наряду с лекциями и семинарскими занятиями, организацию самостоятельной работы студентов, проведение консультаций, руководство докладами студентов для выступления на научно-практических конференциях, осуществление текущего, промежуточного форм контроля.

Система знаний по дисциплине «Психология личности и профессиональное самоопределение» формируется в ходе аудиторных и внеаудиторных (самостоятельных) занятий. Используя лекционный материал, учебники и учебные пособия, дополнительную литературу, проявляя творческий подход, студент готовится к семинарским занятиям, рассматривая их как пополнение, углубление, систематизацию своих теоретических знаний.

Для освоения дисциплины студентами необходимо:

1. посещать лекции, на которых в сжатом и системном виде излагаются основы дисциплины: даются определения понятий, которые должны знать студенты. Студенту важно понять, что лекция есть своеобразная творческая форма самостоятельной работы. Надо пытаться стать активным соучастником лекции: думать, сравнивать известное с вновь получаемыми знаниями, войти в логику изложения материала лектором, следить за ходом его мыслей, за его аргументацией, находить в ней кажущиеся вам слабости. Во время лекции можно задать лектору вопрос, желательно в письменной форме, чтобы не мешать и не нарушать логики проведения лекции. Слушая лекцию, следует зафиксировать основные идеи, положения, обобщения, выводы. Работа над записью лекции завершается дома. На свежую голову (пока еще лекция в памяти) надо уточнить то, что записано, обогатить запись тем, что не удалось зафиксировать в ходе лекции, записать в виде вопросов то, что надо прояснить, до конца понять. Важно соотнести материал лекции с темой учебной программы и установить, какие ее вопросы нашли освещение в прослушанной лекции. Тогда полезно обращаться и к учебнику. Лекция и учебник не заменяют, а дополняют друг друга.

2. посещать семинарские занятия, к которым следует готовиться и активно на них работать. Задание к занятию выдает преподаватель. Задание включает в себя основные вопросы, задачи, тесты и рефераты для самостоятельной работы, литературу. Семинарские занятия начинаются с вступительного слова преподавателя, в котором называются цель, задачи и вопросы занятия. В процессе проведения занятий преподаватель задает основные и дополнительные вопросы, организует их обсуждение. На семинарских занятиях разбираются тестовые задания и задания, выданные для самостоятельной работы, заслушиваются реферативные выступления. Студенты, пропустившие занятие, или не подготовившиеся к нему, приглашаются на консультацию к преподавателю. Семинарское занятие заканчивается подведением итогов: выводами по теме и выставлением оценок.

3. систематически заниматься самостоятельной работой, которая включает в себя изучение нормативных документов, материалов учебников и статей из  научной литературы, написание докладов, рефератов, эссе. Задания для самостоятельной работы выдаются преподавателем.

4. под руководством преподавателя заниматься научно-исследовательской работой, что предполагает выступления с докладами на научно-практических конференциях и публикацию тезисов и статей по их результатам.

 
Оснащенность
 
5. при возникающих затруднениях при освоении дисциплины «Психология личности и профессиональное самоопределение», для неуспевающих студентов и студентов, не посещающих занятия, проводятся еженедельные консультации, на которые приглашаются неуспевающие студенты, а также студенты, испытывающие потребность в помощи преподавателя при изучении дисциплины.

При изучении дисциплины «Психология личности и профессиональное самоопределение» следует усвоить:

• простейшие способы и приемы развития психических процессов и управления собственными психическими состояниями, основные механизмы психической регуляции поведения человека;

• современное состояние рынка труда, мир профессий и предъявляемых профессией требований к психологическим особенностям человека, его здоровью.

 
ПРИЛОЖЕНИЯ
 
Актуализированная рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании выпускающей кафедры, протокол №  ___   от _____________________
Заведующий выпускающей кафедрой  _________________________________
ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ

в 20___ /20___ учебном году

ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ

в 20___ /20___ учебном году

ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ

в 20___ /20___ учебном году

Актуализированная рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании выпускающей кафедры, протокол №  ___   от  _____________________
Актуализированная рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании выпускающей кафедры, протокол №  ___   от  _____________________
Актуализированная рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании выпускающей кафедры, протокол №  ___   от  _____________________
Заведующий выпускающей кафедрой  _________________________________
Заведующий выпускающей кафедрой  _________________________________
Заведующий выпускающей кафедрой  _________________________________
ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ

в 20___ /20___ учебном году

Актуализированная рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании выпускающей кафедры, протокол №  ___   от  _____________________
Заведующий выпускающей кафедрой  _________________________________
ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ

в 20___ /20___ учебном году

Актуализированная рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании выпускающей кафедры, протокол №  ___   от  _____________________
ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ

в 20___ /20___ учебном году

Заведующий выпускающей кафедрой  _________________________________