(ФГБОУ ВО Чувашский ГАУ)
Направленность (профиль) Инжиниринг в хмелеводстве
(<Курс>.<Семестр на курсе>)
Направленность (профиль) Инжиниринг в хмелеводстве, одобренный Ученым советом ФГБОУ ВО Чувашский ГАУ от 20.02.2026 г., протокол № 9.
ции
ракт.
подг.
2. Принципы оптимизации производственных процессов
3. Методы и инструменты оптимизации производства
4. Этапы оптимизации производства
5. Разработка технологических карт сельскохозяйственных культур с учётом критериев оптимальности
6. Разработка операционно-технологических карт на выполнение определённого вида работы на основе показателей оптимизации
7. Искусственный интеллект (ИИ) в тенденциях сельского хозяйства
8. Применение роботизированной техники на базе ИИ
9. Мониторинг здоровья растений и животных
10. Прогнозирование и автоматизация планирования посева и животноводства
11. Мониторинг сельхозугодий с помощью беспилотников
12. Перспективы развития ИИ в России, в частности, в хмелеводстве.
13. ИТ решения в агропромышленном комплексе
14. Перечислите способы комбинирования почвообрабатывающих рабочих органов.
15. Основные цели применения комбинированных машин.
16. Основные требования к комбинированным машинам.
17. Основные понятия трансформизма сельскохозяйственных машин.
18. Объясните сущность функциональной трансфрмации,
19. Габаритная трансформация – требования времени.
20. Элементы оптимизации посредством трансформизма.
21. Принципы и этапы проектирования и оптимизации механизированных технологических процессов.
22. Основные принципы построения и оптимизации производственных процессов.
23. Предпосылки внедрения полуавтоматической, автоматической выполнения операций в хмелеводстве.
24. Роботизация процессов в хмелеводстве.
25. Объясните понятие «Синергия», примеры эффекта.
26.Вопросы биологизации хмелеводства в свете оптимизации.
27. Варианты биологизации хмелеводства.
28. Орошение как основной фактор повышения урожайности хмеля.
29. Использование метода Парето в оптимизации технологических процессов.
30. Системы орошения для хмельников.
31. Почвозащитные мероприятия на хмельниках.
32. Мульчирование хмеля.
33. Оптимизация хмельника по освещенности.
34. Пространственное расположение корней хмеля.
35. Оптимизация технологии возделывания хмеля по зоне питания растения.
2. Оптимизации производственных процессов – принципиальные моменты.
3. Оптимизации производства – реализуемые методы и возможные инструменты.
4. Совершенствование этапв оптимизации производства.
5. Перспективные технологические карты производства хмеля на индустриальной основе.
6. Совершенствование операционно-технологических карт на выполнение определённого вида работы на хмельниках и в растаниеводстве.
7. Использование искусственного интеллекта (ИИ) в перспективной технологии хмелеводства.
8. Роботизация операций на хмельнике.
9. Роботизация на переработке, сушке, отлежке и фасовке продукции.
10. Прогнозирование и автоматизация планирования хмелеводства.
12. Перспективы развития ИИ в России, в частности, в хмелеводстве.
13. Использование комбинированных почвообрабатывающих машин в хмелеводстве.
15. Основные требования к комбинированным машинам.
16. Использование трансформируемых машин в хмелеводстве.
17. Сущность функциональной трансформации машин хмелеводства.
19. Примеры габаритной трансформации широкозахватных и объемных машин для транспортировки.
20. Принципы и этапы проектирования и оптимизации механизированных технологических процессов.
Система знаний по дисциплине формируется в ходе аудиторных и внеаудиторных (самостоятельных) занятий. Используя лекционный материал, учебники и учебные пособия, дополнительную литературу, проявляя творческий подход, студент готовится к практическим занятиям, рассматривая их как пополнение, углубление, систематизацию своих теоретических знаний.
Для освоения дисциплины студентами необходимо:
1. посещать лекции, на которых в сжатом и системном виде излагаются основы дисциплины: даются определения понятий, законов, которые должны знать студенты. Студенту важно понять, что лекция есть своеобразная творческая форма самостоятельной работы. Надо пытаться стать активным соучастником лекции: думать, сравнивать известное с вновь получаемыми знаниями, войти в логику изложения материала лектором, следить за ходом его мыслей, за его аргументацией, находить в ней кажущиеся вам слабости. Во время лекции можно задать лектору вопрос, желательно в письменной форме, чтобы не мешать и не нарушать логики проведения лекции. Слушая лекцию, следует зафиксировать основные идеи, положения, обобщения, выводы. Работа над записью лекции завершается дома. На свежую голову (пока еще лекция в памяти) надо уточнить то, что записано, обогатить запись тем, что не удалось зафиксировать в ходе лекции, записать в виде вопросов то, что надо прояснить, до конца понять. Важно соотнести материал лекции с темой учебной программы и установить, какие ее вопросы нашли освещение в прослушанной лекции. Тогда полезно обращаться и к учебнику. Лекция и учебник не заменяют, а дополняют друг друга.
2. посещать практические занятия, к которым следует готовиться и активно на них работать. Задание к практическому занятию выдает преподаватель. Задание включает в себя основные вопросы, тесты и рефераты для самостоятельной работы, литературу. Практические занятия начинаются с вступительного слова преподавателя, в котором называются цель, задачи и вопросы занятия. В процессе проведения занятий преподаватель задает основные и дополнительные вопросы, организует их обсуждение. На практических занятиях разбираются тестовые задания и задания, выданные для самостоятельной работы, заслушиваются реферативные выступления. Студенты, пропустившие занятие, или не подготовившиеся к нему, приглашаются на консультацию к преподавателю. Практическое занятие заканчивается подведением итогов: выводами по теме и выставлением оценок.
3. систематически заниматься самостоятельной работой, которая включает в себя изучение нормативных документов, материалов учебников и статей из научной литературы, написание докладов, рефератов, эссе. Задания для самостоятельной работы выдаются преподавателем.
4. под руководством преподавателя заниматься научно-исследовательской работой, что предполагает выступления с докладами на научно-практических конференциях и публикацию тезисов и статей по их результатам.
5. при возникающих затруднениях при освоении дисциплины, для неуспевающих студентов и студентов, не посещающих занятия, проводятся консультации, на которые приглашаются неуспевающие студенты, а также студенты, испытывающие потребность в помощи преподавателя при изучении дисциплины.
в 20___ /20___ учебном году
в 20___ /20___ учебном году
в 20___ /20___ учебном году
в 20___ /20___ учебном году
в 20___ /20___ учебном году
в 20___ /20___ учебном году