МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
"Чувашский государственный аграрный университет"
(ФГБОУ ВО Чувашский ГАУ)
Общей и частной зоотехнии
Утверждена в составе основной профессиональной образовательной программы высшего образования
Специальность 36.05.01 Ветеринария
Направленность (профиль) Общеклиническая ветеринария (отраслевая направленность АПК)
рабочая программа дисциплины (модуля)
Виды контроля в семестрах:
Распределение часов дисциплины по семестрам
Семестр
(<Курс>.<Семестр на курсе>)
д-р с.-х. наук, профессор, Лаврентьев Анатолий Юрьевич
1. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - специалитет по специальности 36.05.01 Ветеринария (приказ Минобрнауки России от 22.09.2017 г. № 974).
При разработке рабочей программы дисциплины (модуля) "Кормление гидробионтов" в основу положены:
2. Учебный план: Специальность 36.05.01 Ветеринария
Направленность (профиль) Общеклиническая ветеринария (отраслевая направленность АПК), одобренный Ученым советом ФГБОУ ВО Чувашский ГАУ от 16.06.2026 г., протокол № 13.
Рабочая программа дисциплины (модуля) проходит согласование с использованием инструментов электронной информационно-образовательной среды Университета.
Заведующий кафедрой Лаврентьев А.Ю.
Заведующий выпускающей кафедрой Семенов В.Г.
Председатель методической комиссии факультета Ефимова И.О.
Директор научно-технической библиотеки Викторова В.А.
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
формирование у обучающихся компетенций по организации физиологически полноценного, экологически безопасного и экономически эффективного кормления гидробионтов (рыб, ракообразных, моллюсков) в условиях различных систем аквакультуры.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
Требования к предварительной подготовке обучающегося:
Анатомия жвачных животных
Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:
Производственная практика, клиническая практика
Клиническая диагностика животных
Визуальная диагностика и рентгенология животных
Внутренние незаразные болезни животных
Репродуктивные технологии и гинекология
Оперативная хирургия с топографической анатомией
Паразитология и инвазионные болезни животных
Эпизоотология и инфекционные болезни животных
Ветеринарная биотехнология
Ветеринарная радиобиология
Ветеринарно-санитарная экспертиза
Организация и экономика ветеринарного дела
Государственный ветеринарный надзор
Государственные информационные системы в АПК
Клинический врачебный практикум (практическая подготовка)
Производственная практика, врачебно-производственная практика
Болезни эмбрионов сельскохозяйственной птицы
Физиология жвачных животных
Микробиология заболеваний жвачных животных
Современные клинические, лабораторные и инструментальные методы диагностики болезней жвачных животных
Инфекционные и инвазионные болезни, внутренние незаразные болезни жвачных животных
Ветеринарная хирургия жвачных животных
Акушерство и репродукция жвачных животных
Микробиология заболеваний свиней
Современные клинические, лабораторные и инструментальные методы диагностики болезней свиней
Инфекционные и инвазионные болезни, внутренние незаразные болезни свиней
Ветеринарная хирургия свиней
Акушерство и репродукция свиней
Микробиология заболеваний лошадей
Современные клинические, лабораторные и инструментальные методы диагностики болезней лошадей
Внутренние незаразные болезни лошадей
Ветеринарная хирургия лошадей
Инфекционные и инвазионные болезни лошадей
Патологоанатомическая диагностика болезней птиц
Инфекционные и инвазионные болезни птиц
Современные клинические, лабораторные и паталогоанатомические методы диагностики болезней гидробионтов
Ветеринарно-санитарная экспертиза рыбы и рыбопродуктов
Внутренние незаразные болезни гидробионтов
Инфекционные и инвазионные болезни гидробионтов
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
ПК-1. Способен проводить комплексную диагностику заболеваний животных различной этиологии, предусматривающую: сбор анамнестических данных, осуществление клинических и лабораторных исследований, оценку клинико морфологических и клинико физиологических показателей организма
ПК-1.1 Знать строение организма животных разных видов, включая видовые особенности, возрастные и половые различия
ПК-1.6 Знать состав, функции и возможности использования информационных и телекоммуникационных технологий в профессиональной деятельности при проведении клинического обследования животных и мероприятий по лечению больных животных
ПК-1.11 Уметь применять навыки коммуникаций с обслуживающим персоналом, владельцами животных для получения предварительных анамнестических данных, применять схемы клинического исследования животного, в том числе с помощью цифровых технологий
ПК-5. Способен планировать, организовывать и осуществлять общий контроль организационно-технических, зоотехнических и ветеринарных мероприятий, направленных на профилактику незаразных болезней животных
ПК-5.1 Знать виды диетических режимов, принципы подбора кормов с применением цифровых технологий, норм, режимов кормления
ПК-6. Способен осуществлять ветеринарные мероприятия в соответствии с обязательными требованиями ветеринарного законодательства; проводить эпизоотологическое обследование организации, территории; осуществлять разработку ежегодного плана противоэпизоотических мероприятий, плана ветеринарно-санитарных мероприятий, а также проводить анализ эффективности ветеринарных мероприятий
ПК-6.8 Уметь осуществлять ветеринарный контроль качества и заготовки кормов для животных с целью обеспечения их ветеринарно-санитарной безопасности в рамках реализации планов мероприятий по профилактике болезней животных
ПК-7. Способен руководить проектной и процессной деятельностью в организации ветеринарной направленности с использованием современных практик управления, выявлять и оценивать новые рыночные возможности в сфере АПК, проводить ветеринарно-санитарную экспертизу сырья и готовой продукции, осуществлять контроль производства и сертификацию для обеспечения продовольственной безопасности, осуществлять профессиональную деятельность на основе знания законодательства РФ в области ветеринарии
ПК-7.4 Уметь осуществлять общее руководство в организациях, занимающихся ветеринарной деятельностью
ПК-7.5 Уметь обеспечивать информирование ключевых групп (сотрудники организаций, владельцы животных, производители животноводческой продукции) о значимости и необходимости соблюдения ветеринарного законодательства, вести просветительскую работу в области ветеринарии
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
анатомо-физиологические особенности пищеварительной системы основных объектов аквакультуры (лососевые, карповые, осетровые, тиляпия), механизмы переваривания белков, липидов и углеводов в водной среде;
классификацию стартовых, продукционных и лечебных кормов для рыб: экструдированные (плавающие, медленно тонущие, быстро тонущие), гранулированные и пастообразные;
детализированные нормы потребности гидробионтов в протеине, усвояемых аминокислотах, жирах (эссенциальные жирные кислоты), энергии, витаминах и микроэлементах с учетом температуры воды;
роль экзогенных ферментов (фитазы, протеазы) и пробиотиков в повышении биодоступности питательных веществ растительных компонентов комбикормов;
влияние качества корма на гидрохимический режим водоема (накопление аммиака, нитритов, взвешенных частиц) и экологическую емкость садков или бассейнов.
рассчитывать суточные нормы дачи корма и строить графики кормления в зависимости от видовой принадлежности рыбы, ее индивидуальной массы, температуры воды и содержания растворенного кислорода;
подбирать оптимальный размер гранул и плотность сухого корма для предотвращения потерь при скармливании и обеспечения максимальной поедаемости;
оценивать качество готовых комбикормов по показателям водостойкости, крошимости гранул, стабильности жиров (кислотное и перекисное число) и отсутствию микотоксинов;
разрабатывать стратегии перехода молоди с живых кормов (артемия, циклоп) на искусственные стартовые комбикормы без потери темпа роста;
диагностировать алиментарные патологии (авитаминозы, дистрофию печени, эрозии плавников, катаракту) и корректировать рацион.
Иметь навыки и (или) опыт деятельности:
методами расчета рецептур комбикормов с использованием концепции «идеального белка» и балансирования жирных кислот семейств омега-3 и омега-6;
навыками работы с автоматическими бункерными кормушками и системами подводного видеонаблюдения для контроля коэффициента конверсии корма (fcr);
технологией хранения высокожирных кормов для лососевых и осетровых во избежание окисления липидов (применение антиоксидантов, контроль температурного режима склада);
приемами лечебно-профилактического кормления (инкапсуляция лекарств в жировой оболочке гранулы, использование иммуностимуляторов в составе премиксов);
методикой оценки экономической эффективности кормления через расчет стоимости единицы прироста биомассы и удельного расхода корма.
Наименование разделов и тем /вид занятия/
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Особенности обмена веществ и энергии у рыб.
Потребность гидробионтов в питательных веществах.
Естественная пища рыб.
Характеристика компонентов рыбных кормов.
Особенности кормления карпа.
Особенности кормления лососевых.
Особенности кормления осетровых.
Особенности кормления сиговых.
Особенности кормления сомовых.
/Лек/
ПК-1.1 ПК-1.6 ПК-1.11 ПК-5.1 ПК-6.8 ПК-7.4 ПК-7.5
Биологические особенности питания рыб. Основы полноценного кормления рыб.
Химический состав и анализ кормов. Расчет энергетической питательности кормов.
Потребность рыб в питательных и веществах. Потребность в энергии, протеине, аминокислотах, жире, углеводах.
Комбикорма и кормосмеси для рыб. Способы их изготовления.
Пастообразные корма, гранулированные корма, экспандированные корма.
Особенности использования кормовых добавок, применяемые при выращивании рыб.
Разработка рецептов кормосмесей и комбикормов.
Определение кормового коэффициента, кормовых затрат и белкового отношения кормов.
Составление кормового плана и распределение кормов по месяцам летнего периода.
Особенности кормления производителей карпа.
Нормы кормления и рационы при выращивании молоди карпа.
Нормы кормления и рационы при товарном выращивании карпа.
Особенности кормления производителей осетровых рыб.
Техника кормления и рационы личинок и молоди осетровых рыб.
Кормление при выращивании товарной осетровой рыбы.
Особенности кормления личинок и мальков лососевых рыб.
Особенности кормления товарной форели, использование влажных кормов при кормлении рыб.
Нормирование кормления различных половозрастных групп канального сомика.
Нормирование кормления различных половозрастных групп сиговых рыб. /Пр/
ПК-1.1 ПК-1.6 ПК-1.11 ПК-5.1 ПК-6.8 ПК-7.4 ПК-7.5
Биологическая продуктивность и биомасса водоемов.
Естественная рыбопродуктивность водоема.
Определение каротина в кормах. Антипитательные вещества компонентов комбикормов.
Оценка качества корма.
Технология кормления рыб. Влияние различных факторов на эффективность кормления рыб, технологии кормления, маятниковые автокормушки- дозированное кормление по потребности.
Техника кормления карпа в прудовых хозяйствах. Влияние абиотических и биотических факторов на эффективность кормления рыб. Кормление карпа в тепловодных хозяйствах индустриального типа.
Репродукционные корма. Техника кормления сухими гранулированными кормами различных половозрастных групп лососевых рыб. Техника кормления молоди сиговых рыб.
/Ср/
ПК-1.1 ПК-1.6 ПК-1.11 ПК-5.1 ПК-6.8 ПК-7.4 ПК-7.5
Изучение теоретического материала.
ПК-1.1 ПК-1.6 ПК-1.11 ПК-5.1 ПК-6.8 ПК-7.4 ПК-7.5
5. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
5.1. Примерный перечень вопросов к зачету
1. Охарактеризуйте основные этапы обмена веществ у рыб, выделив особенности белкового, жирового и углеводного обмена.
2. Объясните, как температура воды влияет на интенсивность обмена веществ у холоднокровных рыб.
3. Сравните энергетические затраты у хищных и растительноядных видов рыб.
4. Опишите, как возраст и размер рыбы влияют на скорость метаболизма.
5. Проанализируйте роль ферментов в процессе пищеварения и обмена веществ у рыб.
6. Приведите примеры адаптации обмена веществ у проходных рыб при смене среды обитания (пресная ↔ морская вода).
7. Объясните, почему углеводный обмен у рыб менее эффективен, чем у теплокровных животных.
8. Перечислите основные группы питательных веществ, необходимых для нормального роста и развития рыб (протеины, жиры, углеводы, витамины, минералы).
9. Опишите, как видовая принадлежность влияет на потребность в питательных веществах.
10. Объясните, какие факторы (возраст, физиологическое состояние, температура воды) определяют суточную потребность рыбы в корме.
11. Сравните потребности в протеине у молоди и взрослых особей рыб.
12. Охарактеризуйте роль незаменимых аминокислот и жирных кислот в питании гидробионтов.
13. Проанализируйте, как условия содержания (плотность посадки, качество воды) влияют на потребность рыб в питательных веществах.
14. Приведите примеры последствий дефицита или избытка основных питательных веществ в рационе рыб.
15. Классифицируйте рыб по типу питания (растительноядные, зоопланктоноядные, бентосоядные, хищные), приведя по 2–3 примера видов для каждой группы.
16. Опишите состав естественной кормовой базы для пресноводных и морских рыб.
17. Объясните, как строение пищеварительной системы связано с типом естественной пищи у разных видов рыб.
18. Проанализируйте сезонные изменения в рационе рыб в естественных водоёмах.
19. Сравните доступность естественной пищи в разных типах водоёмов (реки, озёра, моря).
20. Опишите роль планктона, бентоса и макрофитов в питании рыб.
21. Приведите примеры пищевых цепей с участием рыб в пресноводных и морских экосистемах.
22. Перечислите основные компоненты искусственных кормов для рыб (растительные, животные, минеральные, витаминные добавки).
23. Охарактеризуйте питательную ценность рыбной муки, дрожжей, растительных белков в составе комбикормов.
24. Объясните роль липидов в энергетическом обеспечении и росте рыб.
25. Опишите функции минеральных добавок (кальций, фосфор) в формировании скелета и общем метаболизме.
26. Проанализируйте значение витаминов (A, D, E, группы B) в кормлении рыб.
27. Сравните усвояемость различных источников углеводов (крахмал, клетчатка) у разных видов рыб.
28. Приведите примеры биологически активных добавок, улучшающих иммунитет и рост рыб.
29. Опишите естественные пищевые предпочтения карпа и их влияние на состав искусственных кормов.
30. Перечислите оптимальные нормы кормления карпа в зависимости от температуры воды.
31. Объясните, как плотность посадки влияет на режим и частоту кормления карпа.
32. Охарактеризуйте требования к размеру гранул корма для разных возрастных групп карпа.
33. Проанализируйте долю естественных кормов в рационе карпа при прудовом выращивании.
34. Приведите примеры типичных комбикормов для карпа (марки, состав, питательность).
35. Опишите признаки неправильного кормления карпа (недокорм, перекорм) и способы их устранения.
36. Охарактеризуйте высокую потребность лососёвых в протеине и незаменимых аминокислотах.
37. Перечислите допустимые уровни углеводов в кормах для молоди и взрослых лососёвых.
38. Объясните, почему лососёвые плохо усваивают сырую клетчатку.
39. Опишите требования к жирнокислотному составу кормов для лососёвых (роль омега 3).
40. Сравните режимы кормления молоди и товарной рыбы в индустриальных условиях.
41. Проанализируйте влияние температуры воды на интенсивность питания и переваримость корма.
42. Приведите примеры специализированных кормов для лососёвых с указанием их состава и назначения.
43. Опишите строение пищеварительной системы осетровых и его влияние на выбор корма.
44. Перечислите ключевые компоненты рациона осетровых (животного и растительного происхождения).
45. Объясните требования к размеру и форме гранул корма для осетровых разного возраста.
46. Охарактеризуйте оптимальную частоту кормления осетровых в бассейнах и садках.
47. Проанализируйте роль живых кормов (артемия, мотыль) в выращивании молоди осетровых.
48. Сравните нормы кормления осетровых при разных температурах воды (15–20 °C и ниже 10 °C).
49. Приведите примеры промышленных кормов для осетровых, указав их питательную ценность.
50. Охарактеризуйте естественные пищевые предпочтения сиговых рыб (планктон, бентос).
51. Перечислите требования к уровню протеина и жира в кормах для сиговых.
52. Объясните, как низкая температура среды обитания влияет на метаболизм и режим кормления сиговых.
53. Опишите особенности гранулометрического состава кормов для молоди сиговых.
54. Проанализируйте необходимость использования каротиноидов в кормах для сохранения окраски мяса.
55. Сравните интенсивность питания сиговых в летний и зимний периоды.
56. Приведите примеры адаптированных кормов для выращивания сиговых в холодноводных хозяйствах.
57. Охарактеризуйте всеядность сомовых и её влияние на состав рациона.
58. Перечислите оптимальные уровни протеина и углеводов в кормах для канального сома.
59. Объясните высокую способность карповых и сомовых переваривать растительные компоненты.
60. Опишите роль живых кормов (мотыль, трубочник) в питании молоди сомовых.
61. Проанализируйте влияние температуры воды на активность питания и усвояемость корма у сомовых.
62. Сравните режимы кормления сомовых в прудах и бассейнах.
63. Приведите примеры эффективных комбикормов для сомовых, указав их основные компоненты и питательность.
5.2. Примерный перечень вопросов к экзамену
Не предусмотрено учебным планом.
5.3. Тематика курсовых работ (курсовых проектов)
Не предусмотрено учебным планом.
Перечень контрольных вопросов для оценки компетенции:
1. Охарактеризуйте основные этапы обмена веществ у рыб, выделив особенности белкового, жирового и углеводного обмена.
2. Объясните, как температура воды влияет на интенсивность обмена веществ у холоднокровных рыб.
3. Сравните энергетические затраты у хищных и растительноядных видов рыб.
4. Опишите, как возраст и размер рыбы влияют на скорость метаболизма.
5. Проанализируйте роль ферментов в процессе пищеварения и обмена веществ у рыб.
6. Приведите примеры адаптации обмена веществ у проходных рыб при смене среды обитания (пресная ↔ морская вода).
7. Объясните, почему углеводный обмен у рыб менее эффективен, чем у теплокровных животных.
8. Перечислите основные группы питательных веществ, необходимых для нормального роста и развития рыб (протеины, жиры, углеводы, витамины, минералы).
9. Опишите, как видовая принадлежность влияет на потребность в питательных веществах.
10. Объясните, какие факторы (возраст, физиологическое состояние, температура воды) определяют суточную потребность рыбы в корме.
5.4. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
6.1. Рекомендуемая литература
6.1.1. Основная литература
Рыжков Л. П., Кучко Т. Ю., Дзюбук И. М.
Основы рыбоводства: учебник для вузов
Санкт-Петербург: Лань, 2024
Комлацкий В. И., Комлацкий Г. В., Величко В. А.
Санкт-Петербург: Лань, 2024
6.1.2. Дополнительная литература
Рыжков Л. П., Кучко Т. Ю., Дзюбук И. М.
Основы рыбоводства: учебное пособие
Рыбоводство: учебное пособие для вузов
Санкт-Петербург: Лань, 2026
6.3.1 Перечень программного обеспечения
Справочная правовая система КонсультантПлюс
Электронный периодический справочник «Система Гарант»
6.3.2 Перечень информационных справочных систем
Электронный периодический справочник «Система ГАРАНТ». Полнотекстовый, обновляемый. Доступ по локальной сети академии
Электронная библиотечная система издательства «Лань». Полнотекстовая электронная библиотека. Индивидуальный неограниченный доступ через фиксированный внешний IP адрес академии неограниченному количеству пользователей из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.http://e.lanbook.com
7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Стол 4-х мест. со скамейкой (23 шт.), трибуна на стол, доска классная (1 шт.), демонстрационное оборудование (экран с электроприводом (1 шт.), проектор ACER X128H черный (1 шт.), ноутбук Acer (1 шт.)) и учебно-наглядные пособия
Столы 2-х мест. со скамейкой (9 шт.), стол для преподавателя (1 шт.), стул п/м (1 шт.), пано: овец , кур, петуха, уток, сейф (1 шт.), доска классная (1 шт.), счетчик молока УЗКМ-1 (2 шт.), гигрометр ВИТ-1 (2 шт.), стерилизатор горячий воздушный (1 шт.), экран на штативе (1шт), клише (штампа) с оснасткой (1 шт.), электрическая плита (1 шт.), микроскоп Биолам (4 шт.), микроскоп МБС-10 (1 шт.), печь муфельная (1 шт.), стенд информацион-ный (1 шт.), прибор Овоскоп (1 шт.), сепаратор электрический ЭСБ-02 (1 шт.), картотека, огнетушитель ОУ-3 (1 шт.), микроскоп МБС-9 (2шт), седло спортивное (1шт).
Доска классная (1 шт.), стол (9 шт.), стулья ученические (16 шт.), стенд (2 шт.)
Помещение для самостоятельной работы
Компьютерная техника с возможностью подключения к сети "Интернет" и обеспечением доступа в электронную информационно-образовательную среду организации(19 шт.), столы (17 шт.), компьютерный стол 6-и местный (3 шт.), стулья ученические (34 шт.), стулья п/м (18 шт.), стеллажи с литературой, видеоувеличитель Optelec Wide Screen (1 шт.)
8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Методика изучения курса предусматривает наряду с лекциями и практическими занятиями, организацию самостоятельной работы студентов, проведение консультаций, руководство докладами студентов для выступления на научно-практических конференциях, осуществление текущего, промежуточного форм контроля.
Система знаний по дисциплине формируется в ходе аудиторных и внеаудиторных (самостоятельных) занятий. Используя лекционный материал, учебники и учебные пособия, дополнительную литературу, проявляя творческий подход, студент готовится к практическим занятиям, рассматривая их как пополнение, углубление, систематизацию своих теоретических знаний.
Для освоения дисциплины студентами необходимо:
1. посещать лекции, на которых в сжатом и системном виде излагаются основы дисциплины: даются определения понятий, законов, которые должны знать студенты. Студенту важно понять, что лекция есть своеобразная творческая форма самостоятельной работы. Надо пытаться стать активным соучастником лекции: думать, сравнивать известное с вновь получаемыми знаниями, войти в логику изложения материала лектором, следить за ходом его мыслей, за его аргументацией, находить в ней кажущиеся вам слабости. Во время лекции можно задать лектору вопрос, желательно в письменной форме, чтобы не мешать и не нарушать логики проведения лекции. Слушая лекцию, следует зафиксировать основные идеи, положения, обобщения, выводы. Работа над записью лекции завершается дома. На свежую голову (пока еще лекция в памяти) надо уточнить то, что записано, обогатить запись тем, что не удалось зафиксировать в ходе лекции, записать в виде вопросов то, что надо прояснить, до конца понять. Важно соотнести материал лекции с темой учебной программы и установить, какие ее вопросы нашли освещение в прослушанной лекции. Тогда полезно обращаться и к учебнику. Лекция и учебник не заменяют, а дополняют друг друга.
2. посещать практические занятия, к которым следует готовиться и активно на них работать. Задание к практическому занятию выдает преподаватель. Задание включает в себя основные вопросы, тесты и рефераты для самостоятельной работы, литературу. Практические занятия начинаются с вступительного слова преподавателя, в котором называются цель, задачи и вопросы занятия. В процессе проведения занятий преподаватель задает основные и дополнительные вопросы, организует их обсуждение. На практических занятиях разбираются тестовые задания и задания, выданные для самостоятельной работы, заслушиваются реферативные выступления. Студенты, пропустившие занятие, или не подготовившиеся к нему, приглашаются на консультацию к преподавателю. Практическое занятие заканчивается подведением итогов: выводами по теме и выставлением оценок.
3. систематически заниматься самостоятельной работой, которая включает в себя изучение нормативных документов, материалов учебников и статей из научной литературы, написание докладов, рефератов, эссе. Задания для самостоятельной работы выдаются преподавателем.
4. под руководством преподавателя заниматься научно-исследовательской работой, что предполагает выступления с докладами на научно-практических конференциях и публикацию тезисов и статей по их результатам.
5. при возникающих затруднениях при освоении дисциплины, для неуспевающих студентов и студентов, не посещающих занятия, проводятся консультации, на которые приглашаются неуспевающие студенты, а также студенты, испытывающие потребность в помощи преподавателя при изучении дисциплины.
Актуализированная рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании выпускающей кафедры, протокол № ___ от _____________________
Заведующий выпускающей кафедрой _________________________________
ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ
в 20___ /20___ учебном году
ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ
в 20___ /20___ учебном году
ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ
в 20___ /20___ учебном году
Актуализированная рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании выпускающей кафедры, протокол № ___ от _____________________
Актуализированная рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании выпускающей кафедры, протокол № ___ от _____________________
Актуализированная рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании выпускающей кафедры, протокол № ___ от _____________________
Заведующий выпускающей кафедрой _________________________________
Заведующий выпускающей кафедрой _________________________________
Заведующий выпускающей кафедрой _________________________________
ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ
в 20___ /20___ учебном году
Актуализированная рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании выпускающей кафедры, протокол № ___ от _____________________
Заведующий выпускающей кафедрой _________________________________
ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ
в 20___ /20___ учебном году
Актуализированная рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании выпускающей кафедры, протокол № ___ от _____________________
ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ
в 20___ /20___ учебном году
Заведующий выпускающей кафедрой _________________________________