(ФГБОУ ВО Чувашский ГАУ)
Направленность (профиль) Электрооборудование и электротехнологии
(<Курс>.<Семестр на курсе>)
Направленность (профиль) Электрооборудование и электротехнологии, одобренный Ученым советом ФГБОУ ВО Чувашский ГАУ от 16.06.2026 г., протокол № 13.
ции
ракт.
подг.
2. По каким признакам классифицируются современные тракторы? Приведите примеры отечественных машин разных тяговых классов (например, Т-25, МТЗ-82, К-744).
3. Чем принципиально отличается колесная формула 4К4а от 4К4б?
4. Что такое колея трактора и как она регулируется при работе в междурядьях пропашных культур?
5. В чем разница между эксплуатационной и номинальной мощностью двигателя?
6. Опишите последовательность тактов рабочего цикла четырехтактного дизельного двигателя.
7. Для чего служит декомпрессионный механизм на пусковом двигателе ПД-10?
8. Каково назначение системы рециркуляции отработавших газов (EGR) и сажевого фильтра (DPF)?
9. Почему запрещается запускать холодный дизельный двигатель без предварительного подогрева впускного воздуха зимой?
10. Основные неисправности кривошипно-шатунного механизма (КШМ) и способы их обнаружения.
11. Расскажите о порядке переключения передач в коробке перемены передач (КПП) с двойным сцеплением во время движения под нагрузкой.
12. Для чего нужен дифференциал и почему его необходимо блокировать при движении по бездорожью или пахоте?
13. Как работает планетарный механизм поворота гусеничного трактора (на примере ДТ-75)?
14. Объясните принцип работы гидроподжимной муфты коробки передач.
15. Как проверить исправность стояночного тормоза перед началом смены?
16. Перечислите потребители гидравлической системы трактора. Какое давление считается рабочим в гидросистеме навески?
17. Как осуществляется регулировка глубины вспашки навесным плугом?
18. Для чего применяется позиционно-силовое регулирование гидронавесной системы?
19. Принцип работы гидроусилителя рулевого управления (ГУР) при внезапном разрыве шланга высокого давления.
20. Назначение вала отбора мощности (ВОМ). Какие частоты вращения ВОМ стандартизированы?
21. Составьте алгоритм проверки уровня масла в картере двигателя перед запуском.
22. Что входит в ежедневное техническое обслуживание (ЕТО) трактора перед выездом в поле?
23. Как слить отстой из топливных фильтров грубой и тонкой очистки?
24. Правила проверки натяжения ремней вентилятора и генератора.
25. Техника безопасности при проверке уровня электролита в аккумуляторной батарее.
26. Можно ли заводить трактор буксировкой (с толкача)? Если да, то какие меры предосторожности нужно
27. Ваши действия при возникновении пожара в подкапотном пространстве во время работы.
28. Почему категорически запрещается находиться под поднятым сельскохозяйственным орудием, удерживаемым только гидравликой?
29. Правила подъезда задним ходом к прицепному устройству.
2. Влияние технического состояния узлов системы смазки на показатели надежности двигателя.
3. Назначение и классификация систем охлаждения. Основные тенденции развития.
4. Работа гидромуфты привода вентилятора.
5. Конструкция воздушной системы охлаждения и ее работа.
6. Конструкция принудительно-жидкостной системы охлаждения и ее работа на различных режимах.
7. Конструкция и работа предохранительных, регулирующих узлов системы охлаждения.
8. Основные неисправности системы охлаждения и влияние ее технического состояния на тепловой режим, и показатели работы двигателя.
9. Назначение и классификация систем пуска. Конструкция и работа пусковых двигателей.
10. Назначение, классификация трансмиссий. Основные механизмы, их назначение.
11. Назначение и классификация силовых передач. Принцип действия гидромеханической и гидрообъемной силовых передач.
12. Назначение, классификация сцеплений. Принцип действия.
13. Устройство и регулировки однодискового сцепления сухого трения. Назначение сервомеханизма.
14. Назначение, классификация коробок передач, синхронизаторов и замка.
15. Устройство и работа КПП трактора Т-150К.
16. Особенности конструкции КПП гусеничного трактора Т-150.
17. Устройство и работа КПП трактора ДТ-75М. Регулировка механизма блокировки КПП.
18. Устройство и работа КПП и раздаточной коробки трактора МТЗ-82.
19. Устройство и принцип действия трехвальной коробки передач без разрыва потока мощности.
20. Ведущие мосты. Назначение, конструкция и работа.
21. Устройство и работа заднего моста трактора ДТ-75М. Регулировка тормозов и механизмов управления.
22. Ходовая часть тракторов и автомобилей (общие сведения).
23. Тракторные шины.
24. Принцип действия дифференциала. Блокировка дифференциалов.
25. Стабилизация, развал и схождение управляемых колес, их регулировка.
26. Основные элементы ходовой части и их назначение.
27. Типы шин, маркировка. Регулировка колеи, базы и дорожного просвета.
28. Устройство ходовой части колесного трактора.
29. Устройство ходовой части гусеничного трактора.
30. Устройство ходовой части автомобиля.
31. Усилители рулевого привода.
32. Рулевое управление колесных тракторов и автомобилей. Назначение и классификация.
33. Устройство рулевого управления колесного трактора. Регулировки гидроусилителя рулевого управления.
34. Устройство рулевого управления автомобилей, регулировка.
35. Типы подвесок и гусеничных движителей. Устройство ходовой части трактора ДТ-75М.
36. Типы подвесок автомобилей. Устройство и принцип действия гидравлического амортизатора.
37. Управление поворотом гусеничных тракторов. Конструкция и работа механизмов поворота.
38. Назначение, классификация тормозных систем тракторов и автомобилей. Основные сборочные механизмы.
39. Устройство и принцип действия тормозов с механическим приводом.
40. Устройство и принцип действия тормозов с гидравлическим приводом.
41. Устройство и принцип действия тормозов с пневматическим приводом.
42. Назначение вспомогательного оборудования тракторов и автомобилей, основные их типы.
43. Назначение и устройство гидравлической навесной системы. Основные сборочные единицы.
44. Устройство и работа гидравлической навесной системы тракторов (насосы, распределители, силовые цилиндры и гидравлическая арматура).
86. Устройство и регулировка механизма навески тракторов Т-150К, ДТ-75М и МТЗ-80.
45. Назначение и маркировка масляных насосов, распределителей, гидроцилиндров.
46. Устройство навесного механизма трактора и его регулировки.
47. Усилители тормозного привода.
2. Проектирование системы охлаждения форсированного тракторного двигателя для работы в условиях повышенных температур.
3. Кинематический и силовой расчет синхронизирующего редуктора транспортно-технологической машины.
4. Модернизация механизма поворота гусеничного трактора (на примере Т-170 или аналогов).
6. Разработка бортовой информационной системы контроля износа фрикционных дисков муфты сцепления.
7. Методы восстановления коленчатых валов автотракторных двигателей наплавкой под слоем флюса.
8. Влияние качества дизельного топлива стандарта Евро-5 на износ прецизионных пар топливной аппаратуры.
9. Исследование эффективности использования биоразлагаемых гидравлических жидкостей в гидросистемах тракторов.
10. Оценка токсичности отработавших газов при работе дизеля на смесях дизельного топлива и растительных масел.
11. Разработка алгоритма антиблокировочной системы (АБС) для прицепа тракторного поезда.
Система знаний по дисциплине формируется в ходе аудиторных и внеаудиторных (самостоятельных) занятий. Используя лекционный материал, учебники и учебные пособия, дополнительную литературу, проявляя творческий подход, студент готовится к занятиям, рассматривая их как пополнение, углубление, систематизацию своих теоретических знаний.
Для освоения дисциплины студентами необходимо:
1. Посещать лекции, на которых в сжатом и системном виде излагаются основы дисциплины: даются определения понятий, которые должны знать студенты. Студенту важно понять, что лекция есть своеобразная творческая форма самостоятельной работы. Надо пытаться стать активным соучастником лекции: думать, сравнивать известное с вновь получаемыми знаниями, войти в логику изложения материала лектором, следить за ходом его мыслей, за его аргументацией, находить в ней кажущиеся вам слабости. Во время лекции можно задать лектору вопрос, желательно в письменной форме, чтобы не мешать и не нарушать логики проведения лекции. Слушая лекцию, следует зафиксировать основные идеи, положения, обобщения, выводы. Работа над записью лекции завершается дома. На свежую голову (пока еще лекция в памяти) надо уточнить то, что записано, обогатить запись тем, что не удалось зафиксировать в ходе лекции, записать в виде вопросов то, что надо прояснить, до конца понять. Важно соотнести материал лекции с темой учебной программы и установить, какие ее вопросы нашли освещение в прослушанной лекции. Тогда полезно обращаться и к учебнику. Лекция и учебник не заменяют, а дополняют друг друга.
2. Посещать практические занятия, к которым следует готовиться и активно на них работать. Задание к лабораторному занятию выдает преподаватель. Задание включает в себя основные вопросы, тесты и рефераты для самостоятельной работы, литературу. Лабораторные занятия начинаются с вступительного слова преподавателя, в котором называются цель, задачи и вопросы занятия. В процессе проведения занятий преподаватель задает основные и дополнительные вопросы, организует их обсуждение. На лабораторных занятиях разбираются тестовые задания и задания, выданные для самостоятельной работы, ставятся практические опыты. Студенты, пропустившие занятие, или не подготовившиеся к нему, приглашаются на консультацию к преподавателю. Лабораторное занятие заканчивается подведением итогов: выводами по теме и выставлением оценок.
3. Систематически заниматься самостоятельной работой, которая включает в себя изучение нормативных документов, материалов учебников и статей из научной литературы, написание докладов, рефератов. Задания для самостоятельной работы выдаются преподавателем.
4. Под руководством преподавателя заниматься научно-исследовательской работой, что предполагает выступления с докладами на научно-практических конференциях и публикацию тезисов и статей по их результатам.
5. При возникающих затруднениях при освоении дисциплины, для неуспевающих студентов и студентов, не посещающих занятия, проводятся консультации, на которые приглашаются неуспевающие студенты, а также студенты, испытывающие потребность в помощи преподавателя при изучении дисциплины.
в 20___ /20___ учебном году
в 20___ /20___ учебном году
в 20___ /20___ учебном году
в 20___ /20___ учебном году
в 20___ /20___ учебном году
в 20___ /20___ учебном году